Hukuk fakültesinde misyon yapan akademisyenler ve öğrenciler, Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar'ın üniversitelerde çoktan seçmeli imtihanların yaygınlaşmasının hakikat olmadığı yönündeki açıklamalarına dayanak verdi.
YÖK’ten yapılan açıklamaya nazaran, Özvar, hukuk fakülteleri başta olmak üzere toplumsal bilimler, sıhhat, mühendislik, ilahiyat, eğitim ve teknik alanlardaki programlarda çoktan seçmeli imtihanların yaygınlaştığına dikkati çekmiş, bu imtihanların öğrencilerin muhakeme, çözümleme, tabir ve uygulama marifetlerini ölçmekte ne ölçüde kâfi olduğunun sorgulanması gerektiğini vurgulamıştı.
Çoktan seçmeli imtihan sisteminin giderek yaygınlaşmasını yükseköğretim sisteminin niteliği bakımından hakikat bulmadıklarını söz eden Özvar, üniversitelere gerekli ihtarlarda bulunduklarının altını çizmişti.
Özvar’ın açıklamalarının akabinde hukuk fakültelerinde misyon yapan akademisyenler ile öğrenciler, açık uçlu ve olay odaklı imtihanların hukuk eğitimindeki kıymetine ait değerlendirmelerde bulundu.
‘TEST SINAVLARI ÖĞRENCİNİN MUHAKEME YETENEĞİNİ ÖLÇEBİLECEK SINAVLAR DEĞİL’
Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Dekanı Prof. Dr. İbrahim Ermenek, hukuk fakültelerinde uygulanan klasik imtihanların sadece bilgilerin yazılmasından yahut kavramların tanımlanmasından ibaret olmadığını aktardı.
Bu imtihanlarda günlük hayattan ya da yargı kararlarından alınan olayların öğrencilere sunulduğunu belirten Ermenek, öğrencilerden edindikleri bilgileri kullanarak tüzel kıymetlendirme yapmalarının ve ulaştıkları sonucu münasebetleriyle ortaya koymalarının beklendiğini kaydetti.
“Test imtihanları ise bu manada öğrencinin muhakeme yeteneğini ölçebilecek imtihanlar değildir.” sözünü kullanan Ermenek, çoktan seçmeli imtihanların daha çok öğrencinin muhakkak bilgilere sahip olup olmadığını ortaya koyduğunu vurguladı.
Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Ticaret Hukuku Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Doç. Dr. Hamdi Pınar da hukuk fakültesine başlayan öğrencilerin bütün kanunları ezberlemeleri gerektiğini düşündüklerini fakat hukuk eğitiminde öğrencilere yapılan birinci ihtarlardan birinin kanunda yazılı olanı ezberlememeleri yönünde olduğunu aktardı.
Pınar, hukuk eğitiminde asıl hedefin tüzel sıkıntıyı tespit etme, nitelendirme ve gerekçeli sonuca ulaşma marifeti kazandırmak olduğunu, hem klasik hem de test imtihanlarının bu maharetleri geliştirecek biçimde düzenlenebileceğini bildirdi.
HUKUKÇULUK MESLEĞİ BİLGİ KADAR MUHAKEME BECERİSİNE DE DAYANIYOR
Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi Hukuk Fakültesi Milletlerarası Özel Hukuk Anabilim Dalı Başkanı Doç. Dr. Talat Kaya, hukukçuluk mesleğinin bilgi kadar söz ve muhakeme hünerine de dayandığını belirtti.
Bir hukukçunun karşılaştığı olayda hukuksal sıkıntıyı tespit etmesi, ilgili hukuk kuralları çerçevesinde yorumlaması ve sonuca ulaşması gerektiğine dikkati çeken Kaya, hukukta her vakit tek bir gerçek sonucun bulunmayabileceğini, farklı görüşlerin münasebetleriyle savunulabildiğini vurguladı.
Kaya, çoktan seçmeli imtihanlarda öğrencinin sunulan seçenekler arasından yanlışsız yanıtı bulmaya çalıştığını, gerçek hayattaki türel problemlerin ise daha kapsamlı bir düşünme süreci gerektirdiğini kaydetti.
Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi Hukuk Fakültesi İdare Hukuku Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Doç. Dr. Kamile Türkoğlu Üstün, hukuk fakültesi mezunlarının türel bilgiye ulaşabilmesi, bu bilgiyi somut olaylara uygulayabilmesi ve kararlarını gerekçelendirebilmesi gerektiğini belirtti.
Üstün, “Birden fazla ölçme ve kıymetlendirme sistemini bir arada kullanarak öğrencinin farklı hünerlerinin tek bir imtihanda ölçülmesi mümkün olabilir” sözünü kullandı.
‘YAZILI SINAVLAR KENDİMİZİ İFADE ETME BECERİMİZİ ÇOK GELİŞTİREN SINAVLAR OLUYOR’
Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi 4. sınıf öğrencisi Nevzat Keskin de derslerde pratik olaylara tartı verildiğini belirterek, “Bu yüzden imtihanların yazılı, yani klasik yöntemde olması ve pratik olaylar üzerine olması öğrenmeyi kolaylaştırıyor ve elverişli hale getiriyor.” değerlendirmesini yaptı.
Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi Hukuk Fakültesi 3. sınıf öğrencisi Melike Eredön de öğrendiklerini diğerlerine anlatabilmenin mevzuyu ne kadar kavradığını anlamasına yardımcı olduğunun altını çizerek, “Yazılı imtihanlar kendimizi tabir etme marifetimizi çok geliştiren imtihanlar oluyor.” tabirine yer verdi.
Aynı fakültenin 3. sınıf öğrencisi Zeynep Hüsna Çolak, hukuk eğitiminin sırf bilgilerin aktarılmasıyla hudutlu olmadığının altını çizerek, klasik sınavların hukuk fakültesi öğrencileri için her vakit daha yararlı olduğunu vurguladı.
Gastronomi Liseleri Projesi’nin birinci adımı, Erzurum’da atılıyor
Hukuk fakültelerinden YÖK Lideri’ne imtihan takviyesi
Bahçeşehir Koleji, Cumhuriyet’in 103’üncü yılı 700 kişilik konserle kutladı
Çocuklarda yeni tehlike… Dijital sığınak
Son dakika… KPSS Ortaöğretim başladı
3 milyona yakın aday KPSS’ye girecek
Üniversitelere 870 milyar liranın üzerinde ödenek ayrıldı
