İklim değişikliğiyle uğraş eğitimin odağında

Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi 31. Taraflar Konferansı’na (COP31) Antalya’da  9-20 Kasım tarihleri arasında konut sahipliği yapacak Türkiye, iklim değişikliğiyle uğraşta eğitim alanında da çalışmalarını sürdürüyor. MEB tarafından iklim değişikliğine sağlam eğitim sistemlerinin geliştirilmesi, öğretmenlerin güçlendirilmesi, iklim okuryazarlığı ve yeşil hünerlerin yaygınlaştırılması maksadıyla çeşitli uygulamalar hayata geçirildi. Bu kapsamda hazırlanan İklim Değişikliği Eylem Planları doğrultusunda ilkokul ve ortaokullarda “Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği” dersi seçmeli olarak okutulmaya başlandı.

ÖĞRENCİLERİN TERCİHİ ÇEVREYİ KORUYAN MESLEKLER
eğitim alanında yürütülen bu çalışmalarla birlikte öğrencilerin etrafa ait bilgi, maharet ve farkındalıkları, memleketler arası araştırmalar kapsamında da değerlendirildi. Memleketler arası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2025 kapsamında birinci kere bedellendirilen etraf bilimi alanında öğrencilerin çevresel meselelere yönelik bilgi ve marifetlerinin yanı sıra etrafa ait farkındalıkları, tavırları ve geleceğe yönelik beklentileri ele alındı. Araştırma sonuçlarına nazaran Türkiye, etraf farkındalığı endeksinde 0,39 kıymetine ulaşarak -0,14 olan OECD ortalamasının üzerinde yer aldı. Araştırmada öğrencilerin gelecekte etrafın korunmasına katkı sağlayabilecek mesleklere yönelik beklentileri de değerlendirildi. Türkiye’deki öğrencilerin yüzde 78,5’i gelecekteki mesleklerinde etrafın korunmasına katkıda bulunmayı arzuladığını belirtirken bu oran OECD ülkelerinde yüzde 61,6 olarak gerçekleşti.

TÜRKİYE ÇEVRE BİLİMİNDE OECD ORTALAMASININ ÜSTÜNDE
PISA 2025 kapsamında okullarda öğrencilere sunulan çevresel öğrenme imkanları ve etrafa yönelik faaliyetler de değerlendirildi. Okuldaki çevresel öğrenme imkanları endeksinde Türkiye 0,54 bedeline ulaşarak 0,01 olan OECD ortalamasının üzerinde yer aldı. PISA 2025 etraf bilimi değerlendirmesinde Türkiye, 494 ortalama puanla 480 olan OECD ortalamasının üzerinde yer aldı. Bu kapsamda Türkiye, değerlendirmeye katılan 85 ülke arasında 17’nci, 38 OECD ülkesi arasında ise 12’nci sırada yer aldı. Etraf bilimi alanında en az temel yeterlik seviyesine ulaşan öğrencilerin oranı Türkiye’de yüzde 80 olurken OECD ortalaması yüzde 73,7 olarak gerçekleşti.