450 öğrenciye 1 rehber öğretmen

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından hayata geçirilen Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin Erdem-Değer-Eylem yaklaşımı çerçevesinde erken çocukluk devrinde aile, okul ve kıymetler üçgenine bütüncül bir bakış sunmak emeliyle ‘Erken Çocuklukta Aile, Okul ve Pahalar Sempozyumu’ düzenlendi. Bahçeşehir Koleji’ndeki aktiflikte kıymetler eğitiminin maksatları ve kapsamı tartışıldı. Okul-aile iş birliğinin erken çocukluktaki değerinin de masaya yatırıldığı sempozyumda konuşan Cumhurbaşkanlığı Eğitim ve Öğretim Politikaları Kurulu Üyesi İbrahim Taşel, şunları söyledi:

ZOR OLAN ETİK BEDELLERİ KAZANDIRMAK
“Bir insanın ulaşabileceği en yüksek mertebe düzgün biri olmak. O halde bizim çocuklarımıza en kıymetli katkımız onları erken periyottan itibaren âlâ birer insan olarak yetiştirmek olmalı. Aksi takdirde yalnızca akademik bilgilerle donatılan insan, yarardan çok ziyan getirir. Günümüzde en sıkıntı şey büyük zorluk çocuklara fizik, kimya ve biyoloji öğretmek değil. Asıl sıkıntı olan genel geçer etik pahaları çocuklara vaktinde ve yerinde kazandırmak. Bunun için de okul öncesi eğitim son derece kıymetli. Bizim yaptığımız toplantılarda da en çok istediğimiz, okul öncesi eğitimin zarurî hale getirilmesiydi. Bu mevzuda güzel bir ara kat edildi. Şu an bu eğitimin dışında kalan yüzde 15 civarı öğrencimiz var. Gelecek süreçte bunu yüzde 100’e çıkarmak ismine çabalıyoruz.

REHBER ÖĞRETMENLERİN SAYISI ARTMALI
Öte yandan okul, aile ve toplumun tüm kesitleri el ele vermeden uygun insan yetiştirilemez. Bu sadece okulda çözülebilecek bir sorun değil. Onun için okuldaki rehberlik servislerinin büyük ölçüde artırılması gerekir. Bugün Türkiye’de resmi okullarımızda 450 öğrenciye 1 rehber öğretmen düşüyor. Özel okullarımızda da zati mecburî olarak 150 öğrenciye bir rehber öğretmen veriliyor. Ancak bunun 50-60 öğrenciye düşürülmesi gerekir. Ayrıyeten bedeller eğitimi bazen yanlış anlaşılıyor. Halbuki kıymetler eğitimi öğrencilere belirli bir inancı empoze etmeyi değil, düzgün insan yetiştirme potansiyelini temsil ediyor. Buna karşı çıkılmaması gerekir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde çocuklara daima anlatmak istediğimiz de bu.”

ROL MODEL OLMAK ÖNEMLİ
Sempozyumda konuşan MEB Özel Oğretim Kurumları Genel Müdürü Fetullah Güner ise, “Değerlerin eğitim süreci ‘gelin size bedel öğreteceğim’ demekle olmuyor. Zira paha öğretilecekse bunun en hoş yolu bireylerin rol model olması. Öbür yandan özgüven sahibi çocukların yetiştirilmesi bu devrin en kıymetli paha aksiyonlarından biri” dedi. İstanbul Vilayet Ulusal Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentür de, “Öğretmenlerin okulda öğrettiği sokakları kirletmemek, yeterli bir insan olmak üzere telaffuzların yerine çocuğun bunları ailesi tarafından uygulandığını görmesi daha tesirli oluyor” diye konuştu.

DEĞERLER EĞİTİMİNE ESNAF DA DAYANAK OLMALI
Prof. Dr. Bayram Özer, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi:
Tüm eğitim öğretim süreçleri okulun içerisinde ilerliyor. Fakat öğrencilerin tek ömür alanı okullar değil. Gerçek hayatın da aslında okulda bir yansıması yok. Örneğin, okulda trafik kuralları anlatılır ve çocuk bunu öğrenir. Fakat trafik kurallarını bilen bir yetişkin bu kurallara uymadığında çocuk çoğunlukla onu kendine örnek alır. Münasebetiyle çocuk okulun yanı sıra gerçek hayattan çok şey öğrenir. Bu nedenle okulların kendi bölgelerindeki ekonomik çevrelerle yani esnafla iş birliği yapmasının kıymetli olduğunu düşünüyorum. Gerek okul servisi gerek okulun karşısındaki kırtasiye gerek yan taraftaki büfe olmak üzere bu çevreler çocuklara hakikat rol model olacak davranışlar sergilemeli. Örneğin servis şoförü kurallara uymalı, kırtasiyeci öfkeyle müşterilerine çıkışmamalı nazik olmalı üzere.